Глоссарий

Педагогический глоссарий

В данном каталоге 64 записей на данный момент
А

АВТОРИТАРНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Авторитарное воспитание – один из стилей отношений между воспитателями и воспитанниками. По признаку управления процессом воспитательного воздействия на воспитанника со стороны воспитателя различают авторитарное, демократическое, либеральное и попустительское воспитание. Авторитарное
воспитание предусматривает полное подчинение воспитанника
воле воспитателя. Подавляя инициативу и самостоятельность,
авторитарное воспитание препятствует развитию активности
обучающихся, их индивидуальности, ведёт к возникновению конфронтации между воспитателем и обучающимися. Авторитарное
воспитание преобладает в условиях господства авторитарных,
тоталитарных форм правления и политических режимов.
В СССР распространению авторитарного воспитания способствовала обстановка культа личности и утверждение авторитарно-бюрократической формы управления государством. А.С. Макаренко
характеризовал «авторитет подавления» как «самый страшный сорт
авторитета». Современная педагогика противопоставляет авторитарному воспитанию педагогику сотрудничества.
(Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т.т. – М.:
Изд-во «Большая российская энциклопедия». Т. 1, 1993. Т 2., 1999)
Отправлено: Дядиченко Е.А.

Академическая успеваемость
Степень совпадения реальных и запланированных результатов учебной деятельности. Она находит свое выражение в балльной оценке (пяти-, десяти-, двенадцати-, стобалльной шкале). Цифровым выражением академической успеваемости является привычная нам отметка. По совокупности отметок идет речь о качестве знаний, которое отражает полноту, системность, глубину, действенность и прочность имеющихся у ученика знаний.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Аксиологизация
Систематический учет возможных ценностных ориентаций и систем в обучении и воспитании подрастающего поколения.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

АНДРАГОГИКА
Андрагогика – отрасль педагогической науки, предметом которой являются закономерности образования взрослых, их общего и профессионального развития. При андрагогическом подходе содержание обучения отбирается исходя из
образовательных запросов и опыта взрослого; проектирование и организация учебной деятельности осуществляются с учетом его возрастных и личностных особенностей, мотивации, социального, познавательного и профессионального
опыта. Отношения между преподавателем и обучающимися строятся на основе совместной деятельности, сотрудничества и взаимного обмена информацией.
Отправлено: Дядиченко О.В.

В

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ведущая деятельность – деятельность, внутри и посредством которой осуществляется психическое развитие,
возникают важнейшие психические новообразования. Предполагается, что каждому периоду обучения и воспитания
соответствует своя ведущая деятельность.
Отправлено: Иванов С.П.

Воспитательное воздействие.
Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими обучающимися должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей обучающегося.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Г

Гуманизация образования
Ориентирование всего образовательного процесса на становление развития личности с взаимным уважением прав всех участников педагогического процесса, в рамках которого каждому учащемуся гарантировано право выбора собственной образовательной траектории.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Гуманитаризация
Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компетенций выпускников, на формирование личностной зрелости учащихся.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Д

ДЕЛОВАЯ ИГРА
Деловая игра – форма обучения, в которой моделируются предметный и социальный аспекты содержания
профессиональной деятельности. Одна из ведущих форм контекстного обучения. В деловой игре развертывается
квазипрофессиональная деятельность обучающихся на имитационно-игровой модели, отражающей содержание,
технологии и динамику профессиональной деятельности специалистов, ее целостных фрагментов
Отправлено: Петров И.С.

Децентрация
Один из механизмов развития познавательных процессов личности, формирования ее моральной зрелости и совершенствования навыков общения; функционирует на основе способности к восприятию точки зрения других людей
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Диверсификация
Ориентирование образовательной системы на широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ, органов управления.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Дидактика
Дидактика – теория образования и обучения, отрасль педагогики. Предметом дидактики является взаимодействие
преподавания и учения, обеспечивающее организованное усвоение учащимися содержания обучения.
Отправлено: Петров И.С.

Дидактическое обеспечение
Комплекс взаимосвязанных по дидактическим целям и задачам образования и воспитания разнообразных видов содержательной учебной информации на различных носителях, разработанных с учетом требований педагогики, психологии, эргономики, информатики и других наук и используемый для организации и контроля образовательного процесса в условиях дистанционного обучения.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Дифференциация
Ориентирование учебного процесса на учет, удовлетворение и развитие интересов, способностей учащихся (например, разделение учебных дисциплин на обязательные и курсы по выбору, создание учебных заведений для одаренных, массовых учащихся и учащихся с отклонениями в развитии и т.д.).
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

И

Имидж учителя
Эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Имплицитная концепция воспитания
Стереотипы воспитания, складывающиеся в народных традициях и опыте, но не имеющие теоретического оформления
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Индивидуальный подход
Принцип педагогики, согласно которому в учебно-воспитательной работе достигается взаимодействие с каждым учащимся.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Интеграция
Ориентация на восприятие системно-структурированного знания из различных научных сфер, наличие междисциплинарных зависимостей и связей.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Информатизация
Повсеместное внедрение вычислительной техники и информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательный процесс.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

К

Квалиметрия
Направление в педагогической теории и практике, связанное с измерениями и оценкой качества педагогических явлений и процессов.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Контекстное обучение
Контекстное обучение – обучение, в котором на языке наук и с помощью всей системы форм, методов и средств
обучения, традиционных и новых, моделируется предметное и социальное содержание усваиваемой обучающимися
профессиональной деятельности. Включает формы собственно учебной, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности, организуемой с помощью семиотических, имитационных и игровых (социальных)
обучающих моделей.
Отправлено: Петров И.С.

Контент-анализ
Метод исследования, используемый в педагогике. Заключается в выявлении и оценке специфических характеристик текстов и других носителей информации
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Концепция дидактического формализма
Концепция, рассматривающая обучение как средство развития способностей и познавательных интересов обучающихся.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Культура поведения
Совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этике, эстетической культуре.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Л

Личностно ориентированный подход к образованию
Личностно ориентированный подход к образованию – создание психолого-педагогических условий реализации образовательной программы в соответствии с потребностями, интересами и субъектным опытом каждого обучающегося, овладение им собственно профессиональными и надпредметными способностями (мыслительными, творческими, рефлексивными, коммуникативными, социально-культурными), развитие как личности и индивидуальности.

Личностно-ориентированное обучение
Рассматривается сегодня как специфическая педагогическая деятельность по созданию оптимальных условий для развития потенциальных возможностей учащихся, духовного начала, формирования самостоятельности, ответственности, способности к самообразованию, самореализации.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

М

Метод обучения
упорядоченный способ организации совместной деятельности субъектов образовательного процесса [преподавателя (тьютора) и обучающегося или группы обучающихся], направленный на усвоение содержания образования, общее и профессиональное развитие личности будущего специалиста. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Многовариантность
Предоставление каждому учащемуся возможности получать образование на желаемом уровне сложности, в желаемом учебном коллективе и учебном заведении в зависимости от индивидуальных особенностей.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Многоуровневость
Создание многоэтапной образовательной системы, в рамках которой учащийся должен постепенно достичь необходимого для данного этапа уровня обученности и воспитанности, свидетельствующего о готовности перехода на новый уровень образования.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Мотивационная среда
Совокупность условий, определяющих направленность и величину усилий, прилагаемых для достижения целей деятельности
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Н

Непрерывность образования
Философско-педагогическая модель развития личности, предполагающая непрекращающееся усвоение человеком социокультурного опыта в течение всей его жизнедеятельности в связи с быстрыми темпами изменения условий жизни в современном обществе и, как следствие этого, стремительным устареванием имеющегося образовательного багажа.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Неуспеваемость
Это ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям образовательного учреждения. Неуспеваемость выражается в том, что обучающийся имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения, систематизации и др.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

О

Образовательная программа
Образовательный или профессиональный документ, определяющий уровень и направленность содержания общего и профессионального образования
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Обучение
Обучение – «Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие
личности, ее образование и воспитание» («Российская педагогическая энциклопедия», 1999, т. 2, с. 66); обучение –
педагогически обоснованные формы общения и взаимодействия преподавателя (тьютора) и обучающегося
(обучающихся), направленные на достижение целей образования; обучение представляет собой единство преподавания
и учения, а в открытом дистанционном образовании – единство консультирования, наставничества тьютора и учения
обучающегося

Открытое образование
Открытое образование – форма образования, характеризующаяся доступностью, гибкостью, сфокусированностью на
обучающемся. Доступность означает отсутствие требований к уровню образования при приеме на обучение, гибкость –
пластичность и вариативность всех составляющих образовательного процесса: структуры и содержания
образовательных программ, учебно-методического обеспечения, форм организации учебных занятий, а также места,
времени и темпа обучения. Студент обладает значительной свободой выбора при определении целей и организации
своего обучения соответственно индивидуальным потребностям и склонностям.
Отправлено: Иванов С.П.

Оценивание
Исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных лиц, мнения которых, дополняют друг друга, позволяют объективно охарактеризовать изучаемое. Оценивание конкретно проявляется в методах экспертных оценок, обобщения независимых характеристик, диагностических ситуаций и проведения психолого-педагогического консилиума.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

П

Парадигмальная концепция обучения
процесс обучения, при котором учебный материал представляется обучаемым «фокусно», внимание обучаемых концентрируется только на основных фактах, событиях.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогика
отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатываюшая практические пути и способы повышения их результативности. Основные категории педагогики: обучение, образование, воспитание, развитие.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

педагогическая аксиология
Направление в области образования, в котором рассматриваются учение о ценностях, содержание ведущих педагогических идей, теорий, концепций в различные исторические периоды в сфере отечественного и зарубежного образования
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая деятельность
Воспитывающее и обучающее воздействие педагога на обучающегося, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа саморазвития и самосовершенствования.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая диагностика
Систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая задача
Результат осознания педагогом педагогической ситуации в целом. Результатом решения будет новообразование в форме знаний, умений и навыков, способов действий, форм поведения, видов деятельности и качеств личности. Задачи возникают всегда, когда нужно подготовить переход человека от состояния «незнания» к состоянию «знания», от «непонимания» к «пониманию», от «неумения» к «умению» и др.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая запущенность
Комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям образовательного учреждения, общества. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной и экономической позиций.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая культура
Представляет собой интегративную характеристику педагогического процесса, включающую единство как непосредственной деятельности людей по передаче накопленного социального опыта, так и результаты этой деятельности, закрепленные в виде знаний, умений, навыков и специфических институтов такой передачи от одного поколения к другому.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая профилактика
Поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация процесса обучения.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая система
Совокупность взаимосвязанных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая терапия
Меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогическая технология
Это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих компоновку форм, методов, приемов обучения и воспитания.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Педагогический такт
Принцип меры целесообразного воздействия, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Преподавание
Это деятельность педагога по передаче определенной информации, организации познавательной деятельности учащихся и стимулирование их активности и самостоятельности, оказанию помощи при возникновении трудностей и оценке учебных достижений учащихся на основе утвержденных шкал.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Прием обучения
Кратковременное взаимодействие между педагогом и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка. Именно приемы показывают своеобразие работы отдельного преподавателя или группы педагогов, придают индивидуальность их педагогической деятельности.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

профессиональная компетентность педагога
Единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению педагогической деятельности и характеристика его профессионализма
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

С

Самообразование
Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Система качества знаний (СКЗ)
Совокупность взаимодействующих качественных характеристик, представляющих собой целостное образование, спроектированных для достижения целей развития личности обучающегося, обеспечения раскрытия его творческого потенциала.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Средства информатизации
Совокупность информационных технологий, телекоммуникационных средств, программного, дидактического, методического, психологического, эргономического и другого вида обеспечения, способствующая результативному функционированию образовательной системы с целью подготовки компетентных специалистов.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Средства обучения
Материальный или идеальный объект, который «помещен» между педагогом и обучающимся и использован для усвоения знаний, формирования опыта учебно-познавательной и практической деятельности. Средства обучения являются своеобразным языком дидактики. Средство − многозначное слово. Это и прием, и способ действия для достижения чего-нибудь, это и орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-либо деятельности. Средства обучения оказывают существенное влияние на качество знаний обучающихся, их умственное развитие и профессиональное становление.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Стандартизация
Создание в образовательной системе государственного образовательного стандарта с обязательным для изучения объемом содержания учебных предметов и формированием минимума умений и навыков.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Т

Технология обучения (педагогическая технология)
Это алгоритм действий педагога и учащегося, обеспечивающий достижение намеченных целей образования.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

У

Умения
Освоенные человеком способы выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний и навыков.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Урок
основная форма организации обучения; законченный в смысловом, и организационном отношении этап учебного процесса
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Учебник
Книга, в которой систематически излагаются основы знаний в определенной области на уровне современных достижений науки и культуры; основной и ведущий вид учебной литературы. Для каждой ступени образования и вида ОУч, а также для самообразования создаются учебники, отвечающие целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Учебный план
Основной нормативный документ ОУч, осуществляющего педагогический процесс в рамках системы занятий и предметной структуры обучения. Учебный план, как правило, представляет собой таблицу, в которой для каждого учебного предмета и каждого года обучения задано число занятий в неделю, отводимых на его изучение. Кроме того, учебный план состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору обучающегося, а так же факультативных дисциплин.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Учение
Это деятельность учащихся по освоению, закреплению и применению знаний, умений и навыков, самооценке учебных достижений для эффективного взаимодействия с окружающим миром.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»

Ф

Фундаментализация
Усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки подрастающего поколения к современным условиям жизни социума, для чего необходимо глубокое и прочное усвоение теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана соответствующего образовательного учреждения.
Отправлено: Проектная группа «Коллеги»


Добавить запись

Глоссарий — результат деятельности проектной группы «Коллеги» 1 курса Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации Южного федерального университета в составе: Уварова София, Мартыненко Ангелина, Скрыпник Екатерина.